Optimoitu kieltenopiskelutyökalu

Haluaisitko oppia uuden kielen?

Tarvitsetko kenties vierasta kieltä työssäsi, jutellaksesi lapsenlapsesi tai mummisi kanssa, tai oletko muuten vaan kiinnostunut uuden kielen oppimisesta?

Käytä hetki aikaasi ja tutustu siihen millainen tehokkaan kieltenopiskelutyökalun tulisi olla.

Vai pitäisikö sanoa ‘tehokkaamman’?

Maailman tehokkain kieltenopiskelutyökalu on ihmisen aivot. Siitä emme voi enää laittaa paremmaksi.

Voimme kuitenkin tehostaa niitä tapoja, joilla materiaali tuodaan aivoille.

Miksi voimme vieläkin edelleen parantaa menetelmiä, joilla tuo kieltenopiskelu tehtäisiin edelleenkin… en sanoisi helpommaksi… vaan tehokkaammaksi, nopeammaksi, toimivammaksi ja siksi HELPOMMAKSI!!

‘Jotta ymmärtäisimme nykyisyyttä ja tulevaisuutta, tulee meidän tietää jotain historiasta’

-kaikki maailmamme historioitsijat-

Tarkastelkaamme ensin hieman historiaa kielen/kielten opiskelun kannalta.

Ajalla ennen kirjapainon keksimistä, siis kirjan, monikielisyys oli yleistä vain alueilla joilla oli monikielisyyttä. Tietääkseni ainut kieltenopetustyökalu oli henkilökohtainen opettaja tai opettaja koulussa, niille joille oli olemassa koulutusjärjestely. Kaikilla ei ollut tähän mahdollisuutta, eikä myöskään tarvetta.

Kirjan ja kirjapainotekniikan kehittymisen jälkeen kieltenopiskelu tuli mahdolliseksi huomattavasti suuremmalle väestölle. Samalla matkailumahdollisuudet ovat kehittyneet, kuten myös kaupankäynti. Tarve kielten osaamiselle kasvoi.

Mahdolliseksi tuli myös suunnitelmallinen ja järjestäytynyt kielten opettaminen suuressa mittakaavassa.

Äänentoistolaitteiden kehittyminen toi kieltenopiskeluun aivan uudenlaiset työkalut. Kuuntelut.

Kuuntelut mahdollistivat kieltenopiskelun muiden toimien ohella. Vapauttaessaan kädet, jalat, silmät, ajan ja paikan(itse asiassa kirja jo vapautti oppijan ajasta ja paikasta) se toi uusia mahdollisuuksia, kuten ääntämisen oikeaoppisena(Mikä on ‘oikeaa’ ääntämistä? Ääntävätkö kiinalaiset englannin ‘väärin’ vai ‘kiinalaisittain’?) ja ajan hyötykäytön, esim. kielen opiskelun autoa ajaessa/ liikunnan aikana(<– mahdollistui käytännössä suurille ryhmille vasta äänentoistolaitteiden pienennettyä kannettavaan mittaan).

Kieltenopiskelu siis tehostui.

Miksi se tehostui?

On aivan selvää että käyttämällä enemmän aikaa päivittäin kielen opiskeluun, opiskelu suhteessa aikajanaan nopeutuu.

Lähes kaikissa asioissa, joita myydään lyhyen aikamäärän  lupauksella, tyyliin ’5 min päivässä riittää’ ovat huuhaata.

Jokainen yliopiston suorittanut opiskelija tietää että 5 minuutin päivittäisellä opiskelulla ei ko. oppilaitoksesta valmistumispapereita koskaan ojennettaisi. Samoiten jokainen keski-iän ylittänyt oikeasti hyvässä fyysisessä kunnossa oleva ihminen tietää että ihmiskeho pysyäkseen kunnossa, tarvitsee liikuntaa, muodossa tai kolmannessa, enmmän kuin tv-shopin lupaukset antavat ymmärtää.

Siis täysin kiistatta; Enemmän on enemmän, enemmän on nopeammin, nopeammin vastaavalla laadulla on tuloksena parempi.

Miksi tämä asia on merkityksellinen?

Väsymisen ja turhautumisen takia. Työlääntyminen rajoittaa kuhunkin toimintaa kertasuorituksena käytettävää aikaa. Varsinkin oppimisen kannalta aivojen vireystilalla on suuri merkitys. Tietenkin tähän vaikuttavia tekijöitä on varsin suuri määrä, voimme kuitenkin todeta että käyttämällä kuuntelua ja kirjaa ja molempia yhdessä vastaavasti vuorotellen, voimme lisätä opiskelun mielekkyyttä ja kiinnostavuutta. ts. vaihtelua ja siten nopeuttaa kokonaisoppimista, olettaen ettei oppijan tarvitsisi kilpailla ajasta muiden toimintojen kanssa.

Enemmän on siis parempi.

Käsittelen asiaa näin monimutakisesti ja syvällisesti koska keskusteluissani mm. Keksintösäätiön kanssa olen törmännyt niin hullunkurisiin vastaväitteisiin, etten voisi oikeastaan vieläkään uskoa kuulevani moisia sen tason ihmisiltä, joilla arvioidakseni pitäisi olla jonkinlainen ymmärrys opiskelutyökaluista.

Yksilökohtaisia eroja toki on olemassa.

Menkäämme eteenpäin historiankirjassa;

Tietokoneet mahdollistivat interaktiiviset kieltenopiskelutyökalut. Tämä toi ryhmätyöskentelyn edut jokaisen käsille ilman sosiaalista painetta(joskin sosiaalinen paine on yksi suurimpia ryhmätyöskentelyn eduista, tyyliin ‘ei ilkeä olla osaamatta’)

Nyt oli mahdollista yhdellä mekaanisella työkalulla yhdistää kuultu ja luettu sekä aktivointi ja välitön palaute, uudelleen opettelu ja suoritusten arviointi sekä tulosten taltiointi(= etenemisen seuranta).

Uskallan väittää, että suurelle osalle oppijoista hyvin rakennetun interaktiivisen PC-ohjelman käyttö suhteessa samaan aikaan kirjan kanssa, antaa paremman oppimistuloksen.

Viivanmurtajana edellisessä lauseessa sana ‘hyvin’.

Sitten tuli internet!

Internet mahdollisti tiedon nopeamman saannin.

(Mistäpä etsisit Swahilin sanakirjaa ilman internettiä?)

…ja kansainvälisen reaaliaikaisen myynnin.

Vahva väitteeni siis on se, että kieltenopiskelutyökalut ovat nopeuttaneet ja tehostaneet kielten opiskelua. Ei pelkästään siten, että ovat tuoneet uudenlaisia tapoja saavuttaa materiaali, eivätkä pelkästään siten että voimme valita minkä aistin kautta tuon tiedon vastaanotamme(korvien vai silmien kautta), vaan myöskin mahdollistamalla interaktiiviset toiminnot joiden kautta on mahdollista saada välitön palaute JA toisintaa opettelutyö vielä oppimattoman materiaalin suhteen JA mahdollistaa etenemisen seuranta JA antaa mahdollisuuden suuremmassa mittakaavassa vertailla yksilöiden välisiä oppimiseroja JA….

Painotin ‘ja’ sanaa korostaakseni erojen, eli kehityskohtien merkittävää määrää.

Miten siis eteenpäin tästä?

Miten luoda vieläkin tehokkaampi, toimivampi, helpompi, käyttökelpoisempi, motivoivampi ja mobiilimpi työkalu?

Tervetuloa tutustumaan seuraavan vaiheen kieltenopiskelutyökaluun, esittelen teille AKTIIVISEN ÄLYKKÄÄN KUUNTELUN.

Kommentteja ja kysymyksiä voi lähettää osoitteeseen: tmartiskainen@gmail.com

Mikäli kiinnostuit, niin lue seuraavaksi esittely ja arvioita erilaisista kieltenopiskelutyökaluista.